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做全球最好的学生 “世界课堂”来了

2015-06-03 12:26    it168网站原创  作者: 自牧 编辑: 陈毅东

  【IT168 资讯】MOOC无疑拉开了一个变革传统教育模式的新时代大幕,但在iPodia课程创建人卢志扬眼中,MOOC不是终极变革,只能算是知识传播的一个新渠道。而真正让学生从“获得知识到增长见识”,需要站在“地球村”的高度让学生成为世界最好的学生。

  在中国、在美国、在全球五大洲,不论你什么时间、身在何处的教室,就能接受来自全球顶级学校的老师所提供的教学,同时在大学期间,你可以与全球五大洲的不同肤色、不同语言的人成为同学,也许他们的文化背景存在差异,也许学习能力存在高低,但身处“世界课堂”,你可能成为世界最好的学生。同时莘莘学子们会成为“异地同窗”的同学,这将对学生的见识和成长大有裨益。

  世界课堂全球课程(iPodia Program)由南加州大学维特比工程学院(USC Viterbi School of Engineering)牵头的iPodia联盟创建,旨在通过“无边界课堂”(classroom-without-borders),让联盟学院的学生在同一个课堂参与互动,在沉浸式的实时网真环境中获得合作学习的益处。

  课程创建人卢志扬博士(Stephen Chih-Yang Lu)毕业于美国卡内基.梅隆大学, 拥有南加州大学机械与工业工程系(全美排名第四)和计算机科学系(全美排名第三)的终身教授职位。1995年获南加州大学David Packard制造工程终身主席教授职位。南加州大学自动化与制造系统中心主任,亚太学院主任。主要研究领域为:制造系统,并行工程,知识型专家系统,人工智能学习技术等。

  近日,iPodia课程创建人卢教授带领来自美国、印度、韩国、以色列以及中国的45名学生在思科客户体验中心济济一堂,一起探讨思科创新技术能够为该项目发展带来的帮助。

做全球最好的学生 “世界课堂”来了
▲世界课堂的师生在思科体验中心交流

  教育工业化的发展,使得学校成为了工厂,教育成为了商品,商品化的速度越快意味着教育门槛的拉低,以营利为目的的价格竞争,使学生拿到学位贬值。而MOOC使得教育的供需方更加不对等,课程的受众变成了无限大。所以,全球的大学都面临同一个挑战:未来高等学校的作用和价值究竟何在?

  “教育的终极不仅仅是在教授知识,实际上更重要的是增长见识,同时加强人与人交流,不仅是教授与学生之间、也包括同学与同学之间相互学习的关系。iPodia Program计划旨在改变教育供需关系的生态,改变教育本身的角色。”卢教授指出。

  见识的积累需要人与人之间的互动,而建立起全球性的“异地同窗”人际关系,就要创立出一种新型的教育理念、模式和人才培养的价值主张。

做全球最好的学生 “世界课堂”来了
▲师生合影留念

  从2009年,卢教授开始摸索iPodia Program计划的发展,十分幸运的是,卢教授作为北京大学校长的特别顾问,促成了北京大学成为了该计划的先行院校。在这一创新的教育模式尝试中,中国的院校成为了“第一个吃螃蟹的”。第二年,台湾大学进来了,到2012年7家大学发起成立了联盟。在这个过程中,卢教授有幸结识了思科中国研发中心CTO殷康, 于是,他们开始了共同合作探索采用互联网作为iPodia实现的技术手段。

  截至目前,联盟成员包括了美国洛杉矶的南加州大学,中国的北京大学,中国台北的国立台湾大学,以色列海法的以色列理工学院,韩国大田的韩国科学技术学院,德国亚琛的亚琛工业大学,印度孟买的印度理工学院,中国的清华大学等11家联盟成员。

  从卢教授的简历我们不难发现,他虽然是一名教育工作者,但并不做教育领域的研究,即使作为一名教授,他的大部分时间和精力也主要用在了科研工作。但怀揣着“增长学生见识”的单纯意愿,开始了破冰之旅的尝试。

  卢教授也坦言,MOOC模式的风生水起,确实对iPodia Program计划的快速发展,起到了推波助澜的作用,但立足点完全不同。“在iPodia中,内容、教师只是教学其中的一个资源,学生与学生之间的互相切磋和教学互长更为重要。”

  iPodia Program计划的价值远不止于此,之于学校,之于国家,之于教育政策均衡等,卢教授表示,“首先,如果一所院校是iPodia联盟的成员,如果该院校的学生进入世界课堂学习,意味着未来学生能够直接了解和掌握世界各地的差异、尽早参与到全球性的竞争,并因此在全球化领导才能的培养中脱颖而出,这将带动联盟院校成为全球一流院校的步伐;其二,iPodia模式开创了一种在学习和探索中增进了解的自然方法,可以被理解为教育外交,对于国家战略,比如一带一路,iPodia模式是促进文化融合和教育政策均衡的有效手段;,iPodia将不同地区的教师通过技术手段连接到了一起,那么教育资源的利用会更加均衡;还有,台湾大学与北京大学是较早加入该模式的院校,这使得两岸课堂使学生从教室就开始相识相知,人才的交流与融合进一步加深。”

  卢教授认为要实现“世界课堂”,实现零距离无隔阂的体验,技术支撑无疑是先决条件,他指出,“通过与思科公司合作,思科全球互联网的建设经验和沉浸式实时网真技术为“无边界教室”搭建了可行的技术平台, 所以,我们每年都将全球各地的世界课堂学生聚集到思科体验中心,就是让学生们共同体验和感受思科给iPodia项目发展所带来的最新技术理念和成果。”

  参与iPodia Program的清华大学的顾学庸教授表示,“iPodia正在使教育行为和体验成为一个极限学习的过程,会在未来2-3年获得更快的发展。未来的多媒体教室都应该考虑达到iPodia效果的实体环境做准备,思科的先进网络和应用技术解决方案正满足这样的极致体验。”

  思科中国研发中心CTO殷康表示,“iPodia与思科所一直倡导的理念非常的一致,正因为这个原因,我们在世界课堂中项目的合作是如此地默契和愉快。通过高品质的IT技术,使不同地方的人们可以在完全没有技术、心理和距离障碍的状态下在一起协同地工作、互动地学习、智慧地生活和娱乐是我们始终如一的追求。 虽然针对世界课堂的技术要求有很多挑战,但思科所具备的全球性互联网建设、服务和运营的经验,所拥有的世界最领先的网真和协作技术以及敢为先锋的创新文化是我们绝对的优势,通过与iPodia联盟院校的紧密合作,更加明确了我们技术创新和研发的方向。 我们非常认同卢教授有关世界课堂的理念和价值, 因为如果我们认定未来世界会是平的话,学校和教室将需要首先要变成平的。世界课堂的创新和实践正为我们勾画出互联网技术将教育变成平以后所带来的全新价值和能力, 这无疑将成为未来人才培养和高等教育的一个标志性的改革方向。”

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